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工业设计专业毕业设计环节的改革与创新
上一篇：在挑战与机遇中寻求工业设计教育的出路
-- 王震亚 刘和山 张慧 解孝峰（山东大学工业设计系 250061）
摘要：工业设计教育自80年代初引入我国，经过20年的教学实践和摸索，基本教学思路和手法在一些起步比较早、力量比较雄厚的院校已经形成。但随着近年计算机及多媒体技术的迅猛发展，运用电脑软件进行设计表现并引入设计教育已经越来越成为趋势。本文试图通过工业设计专业毕业设计的实践，对新的技术、新的表现手段乃至新的思路在工业设计教学中的应用提供可行的借鉴。
关键词：工业设计、毕业设计、教学改革、多媒体教学、现代设计方法
一、 工业设计专业毕业设计环节简介
工业设计专业的毕业设计是本专业全部教学过程中的最后一个环节,通过毕业设计,能够培养学生综合运用所学基本理论解决实际问题的能力。该专业的特点还决定了通过毕业设计，可以提高学生的设计水平，提高解决实际问题的能力。一般来讲，本专业的毕业设计应包括以下几项内容：
1．市场调研。通过市场调研，了解同类产品的市场状况，掌握消费需求，加深对本课题的理解，并进而确定设计目标。
2．方案构思。围绕设计定位，展开发散性思维，尽可能多的找到解决问题的思路，并通过草图的方式表现出来。
3．方案确定。通过对多个方案的筛选和比较，最终选定可以深入设计的方案，不断完善和细化，并进行人机工程、材料工艺、结构等方面的研究。
4．设计表现。分为三种方式的表达：手绘效果图、电脑建模效果图和实物模型。在过去的教学中，手绘效果图占有重要地位，但近年来因为电脑技术的发展，电脑建模效果图有取代前者的趋势，并大量在学生的毕业设计中应用。
5．设计展示。在参加毕业答辩时，学生需要制作图文并茂的展板，来展示自己的设计过程和最终完成的设计方案。许多院校的工业设计专业还把学生作品整理、举办毕业作品展览。
因工业设计教育在我国起步较晚，没有太多的经验可以借鉴。而在我国加入WTO之后，企业直接面临国际化竞争，对工业设计的要求越来越高，本学科的发展速度愈发迅猛。为了培养学生的设计能力，满足市场发展需要，加强设计实践训练，我们有必要在本专业的毕业设计环节实行改革和创新。
二、 工业设计专业毕业设计改革实践
近年来，各种新的技术手段被应用到工业设计中来，比如CAID（计算机辅助工业设计）的研究、计算机三维建模和渲染技术、多媒体演示系统乃至虚拟设计，对工业设计的发展起到了推动作用。此外，媒体设计等新的专业方向也开始形成。为使毕业生更好的适应社会需要，更快掌握新的技术手段，近年来我们逐步把先进的设计与表现方式引入到毕业设计当中，进行改革实践。具体有：
1999年，毕业设计开始引入实际课题的训练，鼓励采用计算机三维建模；
2000年，大部分毕业设计都采用了计算机软件制作产品效果图，当年有三名学生涉及到媒体设计的课题；
2001年，引导学生运用多媒体演示手段，当年有60%的学生在毕业答辩时使用了投影等多媒体技术，多名学生开始了网站形象设计、娱乐性软件界面设计的新课题。
2002年，在本科生毕业答辩过程中全面采用多媒体演示手段，鼓励学生完成实际课题，并举办了颇具规模的毕业作品展，该展览展出期间，邀请到校领导参观并题词，兄弟院校的师生也给予了很高的评价，多家报纸和网络媒体对此进行了报道。
2003年，我们在前一年探索成功的基础上，总结经验，大力进行毕业设计的改革与实践，加强毕业设计的管理。内容包括以下十条：
1．实行导师组制。根据师资的具体情况，把十几名指导教师分成4-5个组，每组2-3人，每组带6-9名学生。在分组时，考虑到年轻教师的经验不足，每组都配备了一名副高以上职称的教师。另外还注意到让不同专长、不同学科背景的教师结合到一个组，为学生的全面发展提供了机会。
2．提前开始进入毕业设计准备阶段。通常每年的毕业设计都是在寒假过后的第四周开始，时间只有十五周，往年出现过时间过去一半，还有个别学生仍没有确定课题类型的情况。今年我们决定，在寒假之前就把学生和导师组通过双向选择分配到位，要求导师布置寒假的任务，要求学生制定计划表。
3．率先在本科生的毕业设计中实行开题制度。借鉴研究生的毕业设计程序，寒假后的第二周要求学生就课题的准备和调研工作向所有专业教师汇报，同时介绍该课题的可行性和社会价值等情况。这种方法的优势在于可以及时解决学生在准备阶段出现的问题，避免后期走弯路。
4．注意课题的多样性。本次毕业设计的课题覆盖范围广，内容涉及产品设计、视觉传达设计、空间设计和媒体设计等多个领域，既有企业提供的实际课题，也有有价值的探索性课题。其中30%的同学选择了网站设计、动画设计、视频制作等新的方向，丰富了本专业的内容。
5．毕业实习和毕业设计相结合。以往毕业实习通常放在寒假后的前三周，在毕业设计之前完成，和毕业设计关系不够密切。本次毕业实习时间安排在四月下旬，准备比较充分，季节比较适宜，更有利于学生带着毕业设计中产生的问题出去寻找答案，加强了理论和实践的结合。
6．加强毕业设计中期检查的工作。尽可能的发挥中期检查的作用，提起学生的足够重视。通过中期检查,发现了毕业设计中存在的时间安排缺少计划性、学生主动性不够、工作量不足等问题。组织专业教师听学生的逐一汇报，按10分制给出成绩，评定出优秀、良好、合格、不合格四档，并向全体学生公布。为保证学生的积极性，该成绩不计入最后的毕业设计成绩。
7．全面推广多媒体演示手段。在中期检查的时候，就全面使用了投影仪，学生把自己电脑里完成的设计通过投影展示出来的做法。毕业答辩时，我们要求所有学生必须使用Microsoft PowerPoint软件制作成30张以上的幻灯片，展示自己的市场调研、方案构思、方案确定、设计表现的全过程，让答辩委员会全面衡量学生的设计工作。对于选择了网站设计、动画设计、视频制作等新的方向作为课题的学生，在答辩时允许使用多媒体播放等演示手段。
8．强化毕业答辩程序。要求所有专业教师参加答辩委员会，随机产生答辩顺序，每位学生用10-15分钟介绍自己的设计，用5-10分钟回答答辩委员会提出的问题。每位委员从多个方面对每个学生进行不记名评分，总分满分为10分，精确到0.5分。答辩委员会打出的成绩汇总后，去掉一个最高分，去掉一个最高分，得出总分。将所有分数输入Microsoft Excel软件，统计得到所有学生的得分，然后按照优秀25%、良好40%的比例从高分到低分给出学生毕业答辩的成绩。最大程度的保证了答辩过程的公正、公开。
9．实行毕业答辩成绩复议制。学生毕业答辩成绩公布后，凡有异议者，均可提出书面申请，对成绩进行复议。同时学生可出具材料来证明自己的观点。该制度最大程度上保证了成绩的客观真实性。
10．克服了不利环境的影响，结合当前形势，举办了毕业设计作品暨抗击"非典"招贴展。由每位学生自己动手完成展板文件，统一制作。展出期间，参观者络绎不绝，对提高大学生文化素质修养、拓宽知识面、增强学科之间的交流具有重要作用。
三、 需要解决的问题与对未来的展望
工业设计教育是一个的课题。怎样抓毕业设计环节，培养合格的工业设计专业毕业生，做未来的优秀设计师，已经成为摆在我们面前的严峻考验。我们在工业设计专业毕业设计环节方面的改革与创新实践，就是希望为工业设计专业教学做出一些有益的探索。
通过几年来的毕业设计实践，也暴露出一些问题：
1．实际课题的要求和教学要求之间的矛盾。企业提出的实际课题并不能完全适应毕业设计的需要，会出现开发周期和毕业设计不同步的问题。另外，实际课题往往受制约多，最后完成的效果也受很多客观因素影响，因此毕业答辩的成绩会受到影响。当然，学生的设计能力不足，实践经验少也是造成上述矛盾的原因之一。
2．设计表现的差异性。表现在两个方面：一是一部分学生受表现能力所限，不能把自己的创意构思完全表达出来；二是毕业设计完成的效果图或者模型和事物之间存在较大的差异，反映出学生在动手能力方面的不足。
3．毕业设计环节部分学生的主动性不够。特别是有些学生的就业问题迟迟得不到解决，影响到了毕业设计的进度。
4．兴趣和社会需要之间的矛盾。这一点在一些新的专业方向，如网站设计、动画设计上表现的尤为突出。有的学生凭兴趣来完成设计任务，很好的保证了学习的积极性，但有时会出现和社会需要之间的脱节。
展望未来，工业设计任重道远，势必肩负起民族产业参与国际竞争的大旗。工业设计教育更需要加强创新，开拓思路。在未来的几年里，本专业的毕业设计可能会出现一些新的趋势，实际性课题会成为主流，新兴的媒体设计会随着技术的进步日趋完善。此外，一些新技术会进入工业设计的教学与实践，例如产品快速成型（RP），有可能取代传统的手工模型成为设计表现的重要手段。
回顾我们在毕业设计上做出的创新实践，我们认为很多方面具有一定的推广价值，对我国刚刚起步的工业设计教育提供了很多新的思路。不仅是工业设计专业，从开题到中期检查再到答辩的管理模式、运用多媒体演示的答辩手段可能对于其它专业的毕业设计也具有广泛的应用前景。
